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小 实 活

作者:李亚君 来源: 录入者:李亚君 编辑审核: 发布时间:2012年12月06日 点击数:

 小    实    活

                   --------- 班主任工作之我见

记得有人问杨振宁,怎样才能获得诺贝尔奖,他说,总想着获诺贝尔奖是不能得奖的。当然,他说这话底气十足。因为人家得奖了,要是他没得奖,他才不会这么轻松地说呢。不过他倒是说出了一个道理,那就是做事情不能老想着通过做事捞到些什么好处。为什么这么说呢?原因很简单,如果只为获利去做事,常常就不愿意去做一些小事、琐事,而我所从事的职业是必须要认认真真的、踏踏实实地才能做好,你踏踏实实地做好了小事、琐事,为学生付出了,他们成才了你也就收获了。从教三十多年,当了二十八年班主任,初中小学都教过,从事低段班主任工作至今也已有二十个年头。在这漫长的教书生涯中,我深深地体会到作为一名班主任要有一颗平常心。所谓平常心就是淡泊名利、做平常事、埋头做小事。不能老想着得到点儿什么名誉。班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别。我的想法是培养学生的好习惯是重中之重。好习惯的养成应从“小”字开始。这里的“小”有两方面的含义:一是“小时候”的“小”。二是“小事”的“小”。

低年级学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散。应从培养学生良好习惯入手,让学生明白良好习惯的养成,要从小时候学起,要从小事做起。开学初组织孩子们学习学校规章制度,让他们了解如何安全快乐生活的一些小常识。并且随时注意观察学生的行为,根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中,提醒学生做好课前准备工作,逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

对刚从幼儿园出来的小不点,你得有耐心。要知道我面对的是活生生的生命,他们都有自己的思想,都有自己的习惯,想一下子改变他们已有的不良行为,必定要通过他们自己不断的思想斗争,内化成自己的思想,然后改变自己的行为,这必须要有一个比较长的时间,因此我更要有宽容之心,更要有改变他们的持久之心。可以从训练学生摆放和整理学具开始。先把一般顺序和方法交给他们,再通过班会让学生演示说步骤,同时老师示范文具摆放的位置,通过学生能接受的形式教给他们。并且注意良好习惯形成后的巩固。看起来这是很简单的小事,但对于刚踏上小学之路的孩子们来说,可是一个重要环节。从心理学的角度看,学生对技能的形成会产生遗忘,因此反复抓,抓反复,应成为一项重要工作,在这一阶段,可以通过比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中,学习行为和学习习惯得到了及时提醒,督促和大量系统的训练,使之形成行为迁移,从而养成了良好的习惯。

        班集体是培养学生个性的沃土,有了这块沃土,学生的个性才能百花争艳。学校的各种小集体活动很多,要充分利用这些机会培养学生的凝聚力和集体荣誉感。如广播操比赛、运动会比赛、讲故事比赛、课本剧演出、三项竞赛、文明生评比等。使学生时刻想着为自己的班集体争光。久而久之就会形成一个健康向上、团结协作的班集体。

学科有各自的特点,因此,教学的方法,学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同,我把它们称为“学科的学习习惯。”就拿语文学科中的书写习惯来说,这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔,而且教会他们写字的顺序,严格看书、写字的姿势,做到“一寸”、“一拳”、“一尺”的书写姿势。对于其它学科的老师有哪些要求,作为班主任老师就该了解并配合养成。在和科任老师长期相处中,我逐步知道了各科老师的具体要求。如体育老师要求他的学生上体育课必穿运动鞋,提前通知学生,体育课上要求人人穿好,确保安全。再如,其它美术等学科的老师需要什么,有什么要求,我都做到心中有数,周末布置,回家准备,课前检查。慢慢地学生也养成了习惯。我认为,班主任善于抓“学科习惯”的培养,从大处着手小处着眼,有利于与各科教师形成教育合力,共同促进学习良好习惯的养成,从而也助于班风班貌的整体发展。

在学校,与学生接触最频繁的是班主任,学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育,不只听其言,还会观其行。孔子说过“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”就拿卫生习惯来说吧。孩子刚上小学,他们大多都有随手扔纸团、纸片的不良习惯,这看起来是小事,如果让其下去可就会影响孩子的一生。面对这种现象,我既不批评,也不言语,而是躬身--捡起印有泥迹的废纸,送到教室后面的“垃圾桶”。比如:我喜欢把教室打扫得干干净净,各种物品摆放得整整齐齐。每天,我都早早来到学校,打一盆水把教室的课桌什么的擦干净等候孩子们的到来。有时也有几个早到校的孩子,看见老师在搞卫生也帮着做事,久而久之学生“耳濡”和“目染”。就会跟着自觉行动起来保持教室的整洁。每年都会换教室,而我留给别人的教室总是那么干净整洁。为此,也得到了同事的交口称赞。正所谓“话说百遍,不如手做一遍”。班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会,从小事中从细节中,都能给学生以积极的心理暗示,

        学生是教育的主体,一点不错,学生好比一个铁盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你细细地去找到那把对号的钥匙,去开启他们的心扉。你先得把学生研究透,各个年龄段,各个层次的学生生理、心理特点都不一样,你要知道他做些啥、想些啥,怎么让他接受你的教导。军法有云:“知已知彼,百战不殆。”要针对学生的特点,设身处地地以他能够接受的方式进行启发引导。其实,学生到学校来,谁都想成为好学生,他们对老师充满了尊敬和依赖。只不过因为智力的差异和自制力水平的不同,导致学生良莠不齐,我们就要区别对待,好比有的人,他是种田能手,你非要让他去钻研高尖新技术,怎么可能呢?不要高尖新技术没研究成,搞成个心理不健康就麻烦了,所以要因材施教,教师的心态要放宽一些,任意拔高要求无异于拔苗助长,得不偿失。小孩子小,在严格要求的同时,尽量多鼓励他们,多表扬他们,这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候,并尽可能多地让学生受到赞扬,让他们感受到成功、感受到学习的乐趣,形成良性循环。有一位同学好打架,批评了几次都不管用,我想,看这样子油盐不进了,不能做小炒,我给他加把糖吧。我就让他去找好事做,比如午餐时去食堂抬饭,帮值日的同学扫扫地,管一管卫生包干区,垃圾桶满了去倒倒呀等等,每次晨间谈话时,我都对他的点滴进步给予表扬,这一下子,他也没时间打架了,经常找好事做,我再在班上一表扬,同学们一羡慕,他就天天乐滋滋地像换了一个人。因此,教育学生一定要因人而异,才会收到好的效果。

四、网络平台,助班成长

        近年来,网络信息迅速发展。学校为我们配备了电脑、利用多媒体教学。利用网络这个平台为我教育教学所用。我建立了网络班级、班级博客、QQ群,让老师、学生、家长成为了朋友,在平等的地位上有了心与心的交流。

在网络班级里,首先映入眼帘的是一幅班级的全家福照片,它醒目地摆在正中间,让家长、同学一目了然地了解和认识我们这个团队的组成;在合照的下面写上激励班级学生奋发向上的班级格言:“五十二个孩子五十二朵花,一起努力建好这个家!”让家长认识我们这个大家庭,引导同学们要团结合作努力学习,并养成良好的学习习惯。网络班级的建立吸引着全班所有的学生,他们争相给这个“家”添砖加瓦,为了一个共同的目标而努力。通过班级论坛、班级书架、今日作业、每周小结、节日生日和荣誉墙等栏目。使学生掌握操作现代技术的能力,体现班级主人的意识,培养关心集体、积极向上的意识。这些热爱网络班级的孩子,朴实而勤奋,他们总是在内容方面精心编写,精益求精。班级论坛:孩子们写下班级中出现的各种事情,也可以就班级中同学们聚焦的事件谈自己的看法。比如类似于“对于玩反斗圈谈谈你的看法”,学生家长都参与其中。内容虽然反映的是孩子们的日常琐事,但这其中有很多教育契机和教育资源。班级书架:班主任、任课老师、学生、家长都可推荐阅读的书目,学生在这些推荐的书目中,找到了自己喜欢看的书,并从中受到了教育。今日作业:分为两部分一是必做题,要求大家都完成。二是选做题,选自己能做或感兴趣的去做。每周小结:主要是表扬为主,指出不足的,确定下阶段的目标。节日生日和荣誉墙:重大节日、孩子们生日、各类获奖情况的发布。

在班级博客中,可以看到老师的随笔。可以看到孩子们的最新学习生活动态。这里有孩子写下的精彩文章,有孩子们课间快乐嬉戏的照片,有孩子们因成功而绽放的笑脸。孩子们在不断成长,在班级博客中留下了他们成长的记忆。为了在班级相册中留下自己成长过程中或深或浅的脚印,孩子们不断将自己的精彩作品展示出来,有色彩斑斓的图画作品,有遒劲有力的书法作品,更有丰富多彩的活动照片。通过班级博客,既可以激发孩子们的写作热情,又可以让这里成为孩子们的心灵沟通的芳草地,也能让我及时了解班级动态。同时博客又是一个开放的动态的可以促进学生终身发展的空间。

家长评论学校从班主任开始,因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度,对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你、反感你,他都会到处替你宣传。所以,与学生家长建立良好的关系至关重要。家长信任你,即便有时你的工作有些失误,他也可能谅解你。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事,家长都能感觉到你对他孩子的关注。我利用QQ群与家长建立了良好的交流平台,我把每个孩子在校的表现以及学习情况都及时告诉家长,家长也及时反馈孩子在家的学习生活情况,通过这个平台的及时沟通收效很大。我想在这个信息化的时代,好好利用网络这个平台,为我所用,为我们的教育教学所用,为我们的班级成长所用。

总之,只要我们真诚地为孩子,从小做起,真抓实干,因人而异,与时俱进,为孩子的健康成长而付出的同时享受到一个班主任的职业幸福。

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